一、選擇題

　　1.廣義教育包括社會教育、學校教育和(　　)

　　A.初等教育

　　B.中等教育

　　C.高等教育

　　D.家庭教育

　　2.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對于人發展的影響(　　)

　　A.環境

　　B.遺傳

　　C.教育

　　D.社會活動

　　3.教育是一種(　　)

　　A.生物現象

　　B.自然現象

　　C.社會現象

　　D.心理現象

　　4.教育對社會政治經濟制度的變化(　　)

　　A.起決定作用

　　B.起加速作用

　　C.起延緩作用

　　D.起加速或延緩作用

　　5.只要人類社會存在，就存在教育，這體現了教育的(　　)

　　A.永恒性

　　B.歷史性

　　C.階級性

　　D.相對獨立性

　　6.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統與特點，這主要是因為教育(　　)

　　A.具有階級性

　　B.具有自身的繼承關系

　　C.不能脫離政治經濟

　　D.具有永恒性

　　7.19世紀法國哲學家、社會學家利托爾諾所倡導的教育起源論被稱為(　　)

　　A.生物起源論

　　B.心理起源論

　　C.勞動起源論

　　D.實踐起源論

　　8.馬克思主義觀點認為，教育起源于(　　)

　　A.生物界

　　B.兒童對成人的無意識模仿

　　C.生產勞動

　　D.動物本能

　　9.我國唐代由中央直接設立的學校有“六學二館”，其中“二館”是(　　)

　　A.教館和學館

　　B.崇文館和弘文館

　　C.文館和武館

　　D.書學館和算學館

　　10.在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有(　　)

　　A.繼承性

　　B.歷史性

　　C.階級性

　　D.永恒性

　　二、辨析題

　　我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。

　　三、簡答題

　　1.體育有哪幾方面的具體任務

　　2.什么是教育目的?什么是培養目標?

　　3.教育目的的社會本位論的基本觀點是什么

　　四、論述題

　　1.試述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。

　　2.論美育對促進學生全面發展的意義。

　　參考答案：

　　一、選擇題

　　1.D2.A3.C4.D5.A6.B7.A8.C9.B10.C

　　二、辨析題

　　正確。社會需要與人的自身發展是辯證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的需要;另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發展，因此制定教育目的應反映出社會需要和個體發展之間的辯證統一關系。

　　三、簡答題

　　1.增強學生體質，具體包括：(1)促使學生正常發育和身體各器官機能發展，全面發展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力;(2)向學生傳授體育和衛生的基本知識和基零技能;(3)通過體育，對學生進行思想品德教育。

　　2.教育目的是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般指教育目的在各級教育機構的具體化。

　　3.教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會要求外，無其他目的，教育結果只能以社會效率加以衡量。

　　四、論述題

　　1.人的全面發展的涵義是指人的勞動能力即智力和體力的全面協調發展，即腦力勞動和體力勞動的結合，當然，也包括道德的發展;舊式分工造成人的片面發展;機器大工業生產為人的全面發展提供了基礎和可能;社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。

　　2.美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。

　　(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

　　(2)美育能促進學生智力發展，擴大租加深他們對客觀現實的認識。

　　(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。


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